Para Cárdenas Salgado, F. A., Salcedo Torres, L. E., & Erazo Parga, M. A. (1995) en sus estudios sobre la enseñanza de las Ciencias Naturales; define los Miniproyectos como “pequeñas tareas que representen situaciones novedosas para los alumnos, dentro de las cuales ellos deben obtener resultados prácticos por medio de la experimentación” 

Los miniproyectos son un tipo de modelo didáctico que se puede considerar como "una alternativa espontaneísta al modelo tradicional" según los modelos didácticos de Porlán y Toscano, (1991) en el diario del profesor, luego especificados y caracterizados por Pérez, F. F. G. (2000).

Para Hadden y Johnstone (1989), los miniproyectos son prácticas que reemplazan las guías o recetas de laboratorio por problemas abiertos diseñados para estimular el pensamiento y la creatividad individual, a ser solucionable por varios métodos y permitir más de una respuesta correcta, apoyados en el trabajo práctico de laboratorio, que surgen como una alternativa o estrategia de enseñanza -aprendizaje, como diferentes situaciones planteadas a manera de preguntas con múltiples posibles soluciones o cerrados a situaciones con una única vía de solución, a los cuales intentaron dar respuesta a las necesidades del momento, exigiendo una aplicabilidad a lo aprendido así como la posibilidad del planteamiento de diversas soluciones a problemas que se presentaban.